夏黎心裡十分無語，不同老師教導的不一樣，是因為不同老師對知識理解的深刻程度不一樣，外加老師了解的一些相關知識深淺不同，拓展的知識廣泛性也不同，教給孩子的東西就不一樣，也導緻孩子能學到多少知識不一。

　　課外延伸多一點倒還好說，連課内教科書都沒有統一标準的話……

　　夏黎沒去顧及白澤一那變來變去的神色，十分耿直地繼續往自己未來的系主任心裡插刀。

　　“萬一哪個老師敝帚自珍，隻想讓學生給他幹白活，連基礎的都不願意教，那學生不就徹底完蛋了嗎？”

　　白澤一被夏黎這紮心窩子的話怼得沒招沒招的，臉上的表情白了紅，紅了紫，紫了青，青了綠，最後變成了五顔六色的黑。

　　他有些咬牙地對夏黎道：“所以我才跟你說，要看老師個人的學術品格。”

　　說着，他對夏黎露出一個稍顯猙獰的微笑，“以前确實沒有，不過你現在來了，咱倆明年可以找人一起編幾本。到時候大家就有統一的教材了。”

　　夏黎面無表情地看向白澤一，十分皮笑肉不笑地扯了扯嘴角，“我怕我寫出來的教材他們學不會。”

　　說着，她抖了抖手裡邊的那一沓答題，“畢竟我手裡的這份題，好幾個上了歲數、理論和實踐知識都十分過硬的人全都沒拿到及格，反而年輕人得高分的比例更高一些。”

　　白澤一：“……你就不能弄點正經的玩意？”

　　夏黎回答得理直氣壯：“國家要的大批量研究生是可以搞基礎工作的研究生，咱們要的學生是本身可以自己搞創造，未來放手以後也不是專注于打螺絲，而是能直接自己碼軟件的研究生。大多數人都不是天才，你覺得讓正常的數學系研究生考試，去跟阿基米德考同一份卷子合适嗎？”

　　白澤一：“……那确實不合适，太欺負阿基米德了，畢竟阿基米德看不懂華夏文。”

　　夏黎死魚眼地看着白澤一，“你咋不說陰間和陽間用不了同一份卷子呢？要不你負責複活阿基米德，我給他把數學卷子翻譯一下？”

　　白澤一被夏黎連着怼了好幾下，脾氣也跟着一起上來了，他一臉冷漠地看着夏黎，也不跟夏黎廢話，幹脆利落的拆穿她：“你是不是不知道怎麼教學生，所以故意把我叫出來套話的？”

　　直接被揭穿了的夏黎：……

　　夏黎不僅打死不承認，反而還倒打一耙：“我隻是想管你要一個标準，結果你們連教科書都沒有。

　　而且你自己不是也不知道該怎麼教，現在全靠摸索？”

　　說着，她湊近白澤一，繼續蛐蛐蛐，“要不你給我約幾個今年帶過研究生，手裡還沒什麼項目的老師，咱一起吃個飯，我問問他們都怎麼帶學生的呗？你手裡現在有項目，直接讓人給你當小白工打就行。我現在手裡壓根沒項目，想帶着他們進行實踐都實踐不了啊！”

　　白澤一看到夏黎就覺得糟心。

　　正經能帶研究生的老師，哪個手裡沒項目？

　　手裡沒研究項目，還帶研究生的老師，這把人叫出來還不得讓人覺得他們是在諷刺人家德不配位，項目都申請不下來啊？

　　白澤一擡起眼看向夏黎，語氣十分真誠并且相當噎人地來了一句：“那要不我給你安排個項目？”

　　夏黎：……給老子滾！