傻子都知道，夏黎到底要怎麼去人家米國的計算機裡找書，而且目前整個世界除了夏黎以外，估計誰都沒辦法在各方面防禦重重的米國人那裡找到書弄回華夏。

　　他裝模作樣地輕咳一聲，語氣外在鎮定内裡心虛地道：“人家外國人也不傻，知道有你這麼個能到處在網絡上晃的人，會把重要的知識放在聯網的計算機裡？

　　而且你之前也跟人家簽過條約吧，不會再随意竊取他國資料。你不怕他們說你違約，再去傷害你的家人？”

　　“嗤！”

　　夏黎輕笑了一聲，豎起身子，雙手抱于身前，十分不屑地撇撇嘴，語氣滿不在乎地清醒嘲諷。

　　“那條約大夥聽聽就行了，現在是他們忙着搞網絡防火牆，避免他們再次攻擊我，我情緒上頭輕易突破他們防火牆搞破壞。

　　等他們覺得防火牆建得差不多，我沒辦法突破他們防火牆的時候，你看他們還會不會不對我動手？

　　他們唯一不對我家人動手的理由，隻能是因為我有足夠的手段震懾他們，他們知道要是踩過我的底線，會付出他們承受不了的代價，而不是因為簽了什麼勞什子條約。

　　而且我當時也說得很清楚，保證不再公布任何他國機密信息，也不再竊取任何他國網絡信息以及衛星信息的條約。

　　掃進計算機的電子書，那算什麼網絡信息？明明是線下的書籍！

　　再說了，咱倆帶着學生偷偷地看，以後還可以大改給别人看，你不說，我不說，隻要不是原版拿出來，或者跟原版太像，誰都不知道。”

　　夏黎心裡很清楚，那條約就是暫時緩和她和那些國家關系的短暫性條約，就和以前古代曆朝曆代的皇帝跟匈奴人簽訂完條約，沒過幾年，哪邊的糧草充足、人也養得差不多了，哪邊就會提前撕毀條約進行開戰一樣。

　　大家心裡有數就得了，真拿這玩意約束自己，那就是純傻。

　　白澤一：……

　　白澤一聽完夏黎的話，闆着一張臉，默默地抽開了自己的抽屜，從裡面拿出來一張寫得密密麻麻的清單遞給夏黎。

　　他輕咳了一聲，一本正經地道：“你先讓他們去圖書館找這些書看，我找回來的那些資料在我學生手裡，回頭我讓他們複印一份給你。”

　　夏黎頓時對白澤一比了一個OK的手勢，并心情極好的接過了白澤一手裡的那張清單，兩人對視會心一笑，達成了某種“不法的利益交換”。

　　夏黎答應得相當痛快：“行，回頭我讓我學生組織課題，等他們搗鼓出來軟件也拿到你們這邊，大家互相交流一下。

　　反正大夥閑着也是閑着，要不你看看，咱們成立幫扶小組怎麼樣？”

　　白澤一：……？啊？你這搞教育當老師，自己不能單獨教學生，未來的教育生涯還一直有我事呢！？

　　白澤一掀起眼皮戒備地看了夏黎一眼，總覺得這女人想要陷害他。

　　微微眯起眼睛，聲音極其警惕地詢問：“你想幹嘛？”

　　夏黎也不繞彎子，樂呵呵地提議道：“你覺得，咱們兩個成立學習小組，把防禦系統和病毒由咱倆手底下的學生各自分為一組輪流編程，到時候咱們互換攻擊和防禦怎麼樣？”

　　與這個時代大多數人的多看書教育理念不同，夏黎覺得實踐比看書重要得多。

　　隻有充分地進行應用，才能更好地成長。

　　要是換了華夏目前本土的計算機方面科研人員中的任何一個，夏黎可能真的不會提出這種建議。

　　但白澤一不一樣。

　　這家夥是真有水平，而且還正好是他們學校的系主任，倆人天天擡頭不見低頭見，想一起提升教學難度并不大。

　　而且兩種軟件，兩方人交換着去做，那就相當于用各自的長處攻擊對方的短處，用自己的長處來防禦對方的長處，而不會出現都是同一個老師手底下的學生，大家學的知識都差不多，最後變成“以子之矛，陷子之盾”的短闆。

　　兩人互相給對方的學生當副保姆，教學壓力頓時減一半。

　　白澤一：……

　　白澤一用古怪的眼神看着興緻勃勃想要拉他入局的夏黎，十分無語地道：“夏同志，我不得不提醒你一件事。”

　　夏黎好脾氣地詢問：“嗯？”

　　白澤一：“現在咱們華夏在計算機方面的技術水平，根本沒到你所說的可以恣意編程的程度。

　　咱們現在在計算機這方面處于的水平，還是能否讓計算機跑起來，而不是浪費算力去制造程序。”

　　夏黎疑惑地看着白澤一，“我之前幫米國消殺的那個BASIC系統，不是可以跑正常程序嗎？咱國内沒拿來用？”

　　白澤一：……請不要把話說得那麼好聽，明明是你往人家的系統裡投毒，結果幹掉了人家米國所有聯網的計算機。

　　之後又勒索人家的錢，不給錢就不解鎖病毒，最終還把解鎖病毒的軟件沒賣給官方，賣給了私人企業，和人家合夥賺政府的錢。

　　這女人，臉皮到底是得有多厚，才能把自己塑造成一個好人！？