夏黎跟着老校長一前一後走到教室，視線一掃，就見到教室裡早已坐了好多人。

　　此時衆人見她來了，全都停下了手中的動作，視線緊緊盯着她的方向，眼神裡寫着雀躍與期盼，身上的氣質更是意氣風發與勢在必得。

　　去給夏黎拿教材的小姑娘一路小跑着過來，笑得十分腼腆地把手裡的教材雙手遞給夏黎，“夏老師，這是您要教的那兩門科目的本科教材。”

　　夏黎朝她點點頭，回了一句：“謝謝。”

　　說着，她視線掃向教室裡坐着的那起碼不下五十之數，或老或少的人。

　　為了緩解一下大家互相不認識的尴尬氣氛，夏黎随口對衆人說了一句：“家長也跟着一起來了？

　　學生坐前面，家長坐後面，咱們一會要考試了。”

　　在場所有人：………………………………………………………………

　　一時之間，場面有些安靜，原本屋子裡還有沙沙的翻書聲音，此時也變得鴉雀無聲。

　　所有人的目光都不約而同地看向夏黎，眼神裡帶着幾分驚詫與錯愕。

　　老校長也沒想到夏黎看到這幫人以後，居然會突然冒出來這麼一句話。

　　他有些尴尬地單手握拳抵唇輕咳了一聲，給大夥解圍道：“小夏啊，這些不是家長，這些都是你的學生候選。”

　　夏黎：……？

　　夏黎自認為自己是見過大世面的人，畢竟經曆過無數生死。可此時聽到老校長這麼一句話，心裡也有些懵。

　　她脖子機械地轉頭看向老校長，眼神裡帶着根本不加隐藏的詫異。

　　好家夥，老頭，你要不要聽聽你說些什麼？！

　　就下面坐着的那些人，放眼瞅過去，有一半都比我年紀大。

　　最角落裡坐着的那個頭發已經有些花白的老頭，看起來都得五十歲了吧？

　　都五十了，還能當研究生呢？

　　雖說有教無類，但我怕我教他幾年，他身體素質跟不上，直接從畢業變成肄業啊！

　　這些人真不是在跟他開玩笑嗎？

　　但她不想選人家歸不想選人家的，這種時候直接抨擊人家的年齡，也确實不太禮貌。

　　夏黎深吸一口氣，露出了一個尴尬卻不失禮貌的微笑，整張臉看起來假得不行。

　　“我之前聽您說，一共二十多個人讓我選，我還以為一共就二十多個，剩下二十多個都是家長呢。這怎麼一下來了五十多？”

　　夏黎剛才那一問，确實讓人有些尴尬，尤其是下面那些年齡稍微有些大的學生。

　　老校長也連忙跟着一起打圓場，“您這不是要教兩個班嗎？我尋思讓兩個班的學生一起過來，讓您一次性挑出來想教誰，也省着分兩次麻煩。”

　　夏黎點點頭，一副我接受了你這種說法的态度，可實際上真想拽着老校長的脖領子，把人拽出教室，堵在牆角，順便給他來個壁咚讓他跑不了，好好問一問這家夥到底怎麼想的，才能給他塞歲數那麼大的學生這種事。

　　她真的隻是來教學的，不是來當看護的啊！

　　不說那幾個年輕的，就說那幾個老的。難不成等她上課的時候，每堂課上上課之前喊的不是“同學們好”，學生們回的是“老師好！”，而是要讓她每堂課上課之前喊“叔叔阿姨們好！”，然後學生回他，“小夏好！”嗎？

　　這事怎麼想怎麼覺得詭異，好不好！

　　夏黎暗自深吸一口氣，掩住自己心裡那亂七八糟的情緒，心裡暗搓搓地想要怎麼把歲數稍微大的那些人給她卡出去，以免出現喊叔叔阿姨的尴尬狀況。

　　她面上答應得十分雲淡風輕：“那行，我先看看咱們的教材，一會我出一套題，讓大夥做一遍。”

　　老校長立刻笑呵呵地點頭，“哎，好，小夏你慢慢出，一會我讓人直接把卷子給你印出來。”

　　衆人就這麼心照不宣地把“家長送孩子”這一詭異話題揭過，夏黎拿着小姑娘給她的一沓教科書，擡步走到講台後的椅子上坐下。

　　她坐在椅子上，讓自己别去瞄下面那一群有一半都比她大的男男女女，仔仔細細地看起了教科書。

　　首先是計算機方面的教科書。

　　這時候的華夏計算機科學剛剛起步，和後世那種擁有各種天花亂墜軟件、各種稀奇古怪編程模闆的計算機發展水平不同，這個年代的計算機發展水平真的很初級。

　　夏黎簡單地看了一下計算機方面的那幾本書。就發現這些書裡邊有很大一部分知識，全都是她之前賣給各國的防禦軟件中所應用的知識，很有可能就是華夏這邊的科研人員在得到她的軟件之後，把知識扒下來，放進了本科的計算機教科書裡。

　　這麼想着，她默默地把視線往下移，果然在引用她所應用知識的那頁教材的下方注釋裡，出現了“該理論由夏黎在其開發的殺滅計算機病毒軟件（v1.0，1974）中首次工程化實現，并被應用于……”

　　接連好幾頁下方的注釋分别還有：“該理論由夏黎在其開發的網絡計算機防火牆防禦軟件（v1.0，1976）中首次工程化實現，并被應用于……”

　　“該理論由夏黎在其開發的網絡計算機防火牆防禦軟件（v2.0，1978）中首次工程化實現，并被應用于……”

　　夏黎：……

　　夏黎腦子裡面閃過的第一個想法就是，哦，原來我一九七四年就開始編軟件坑害那些外國人的錢，從第一次用計算機坑外國人開始，到現在已經坑人坑了六年時間了啊。

　　第二個想法就是，我這算不算是“姐不在江湖，江湖卻一直有姐的傳說”的具象化？

　　之前明明沒參與任何教學活動，卻莫名其妙地一直參與着大學的教育，就還挺讓人覺得心裡怪怪的。

　　她心裡有點好奇，默默地伸手到旁邊的武器類教科書裡翻了翻，臉上的表情頓時變得更加古怪了。

　　好家夥！在單獨分出來的“重火力武器”和“奇襲、突襲武器”那兩單元裡，簡直沒眼看。

　　下面注釋裡那密密麻麻的“雷空”，多到讓她看得都有點不認識這倆字了。

　　夏黎：……重火力和突襲奇襲，這兩種形容詞，對她這個研究者而言，多多少少有點冒犯了。

　　她的科研成果哪有那麼暴力？分明是武器隻有力氣大才管用，誰研究武器不是沖着敵人的命去的？而是沖着給敵人擦死皮去的？

　　簡直離譜！

　　夏黎在一陣詭異的内心沉默以後，決定回家的時候跟老校長說一聲，把這一大沓子的教科書要走拿回家，然後狠狠地摔在老夏和陸定遠的臉上。

　　誰說她最近一段時間沒幹活？

　　她這不一直都在默默地教導學生嗎？！

　　她的知識就和她的孩子一樣。

　　說不定後世許多個版本的教材，以及無數屆的學生，全都是她知識的受益者，說不定等到她死的那一年，她的“知識大寶貝”還一直很忙地在教學生呢！